[學(xué)習(xí)習(xí)慣] 小學(xué)新生入學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的7個(gè)好學(xué)習(xí)習(xí)
文章來(lái)源:本站 發(fā)布時(shí)間:2013-09-05 16:00:00
小學(xué)新生入學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的7個(gè)好學(xué)習(xí)習(xí)慣:
4個(gè)壞毛病
看看你有沒(méi)有
錯(cuò)誤1:口頭監(jiān)督
提醒:剛?cè)雽W(xué)的孩子缺乏自律,大人要嚴(yán)格監(jiān)督
徐燕老師說(shuō),很多家長(zhǎng)都知道孩子上小學(xué)之后要管理孩子的學(xué)習(xí),但不少人只是停留在口頭上,并沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)。“很多家長(zhǎng)只在孩子放學(xué)后口頭提醒,你該做作業(yè)了,或者做完作業(yè)后對(duì)孩子說(shuō),自己檢查一下。然而孩子是否做作業(yè)、是否檢查作業(yè),并沒(méi)有認(rèn)真督促。”徐老師說(shuō),剛?cè)雽W(xué)的孩子缺乏自律性,如果家長(zhǎng)只是嘴上說(shuō)說(shuō),很容易放任他們,不容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
錯(cuò)誤2:雙重標(biāo)準(zhǔn)
提醒:不要在孩子面前說(shuō)一套做一套,尤其是這么小的孩子
有的家長(zhǎng)要求孩子上學(xué)不遲到,自己卻老是遲到。周末在家時(shí),家長(zhǎng)讓孩子去讀書寫字,自己卻去打麻將等。徐老師說(shuō),剛?cè)雽W(xué)的孩子價(jià)值觀還沒(méi)有成形,這樣的做法容易在孩子心里形成一個(gè)壞榜樣,讓他們有樣學(xué)樣、說(shuō)一套做一套。
錯(cuò)誤3:家長(zhǎng)代勞
提醒:孩子的能力不是一蹴而就,跌倒了才能學(xué)會(huì)爬起來(lái)
徐老師說(shuō),代勞也是新生家長(zhǎng)易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。“看到孩子整理書包時(shí)動(dòng)作比較慢,有家長(zhǎng)就忍不住去幫忙,甚至每次都幫他整理好。久而久之,孩子養(yǎng)成依賴性。”徐老師說(shuō),更有甚者幫孩子做不會(huì)做的作業(yè),這樣對(duì)孩子毫無(wú)幫助,反而讓孩子失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。
錯(cuò)誤4:恐嚇孩子
提醒:有時(shí)父母不經(jīng)意的一句話,對(duì)于孩子的傷害難以挽回
徐老師說(shuō),新生家長(zhǎng)常常說(shuō)錯(cuò)話,如:“你只要成績(jī)好就行,其他的什么事情都不用管。”“進(jìn)了小學(xué)就沒(méi)有幼兒園里那么開心了,有老師會(huì)狠狠教育你。”“今天的朗誦就不用做了,老師反正又不知道。”
徐老師說(shuō),這些話,不僅僅會(huì)使孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感,而且還會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生不必要的壓力。
習(xí)慣1
學(xué)會(huì)責(zé)任
徐老師說(shuō),不少孩子的書包很重,不是因?yàn)檎n本多,而是因?yàn)樗麄儾粫?huì)整理書包,把當(dāng)天并不會(huì)用到的課本也裝進(jìn)書包里,背到學(xué)校來(lái)又背回家里去,白白浪費(fèi)力氣。
“學(xué)生上學(xué)后要培養(yǎng)的第一個(gè)習(xí)慣是學(xué)會(huì)整理書包。”徐老師說(shuō),家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子每晚按照課程表將第二天要用的課本、教具有序地放進(jìn)書包。多個(gè)作業(yè)本最好用一個(gè)文件袋統(tǒng)一裝起來(lái)再放進(jìn)書包,這樣找起來(lái)方便,而且易于保持作業(yè)本整潔。
校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):整理書包培養(yǎng)的是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感,把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。
習(xí)慣2
學(xué)會(huì)積累
很多家長(zhǎng)在孩子上高年級(jí)后才發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)寫作文,寫出的文字很干癟,原因其實(shí)是孩子缺乏日常積累。“積累的習(xí)慣應(yīng)從入學(xué)第一天開始。”徐老師說(shuō)。
徐老師建議,家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)專門記錄的小本子。“這個(gè)時(shí)候的孩子,能讀能寫的字并不多,只需要記一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)成語(yǔ),然后口頭講講這個(gè)詞語(yǔ)的意思或者成語(yǔ)的故事。這樣,孩子語(yǔ)言就像蜜蜂采蜜一樣,慢慢地積累豐富起來(lái)。”
校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):小積累會(huì)有大收獲,長(zhǎng)大以后更會(huì)明白這個(gè)道理。
習(xí)慣3
學(xué)會(huì)溝通
徐老師說(shuō),每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)家校聯(lián)系本,上面寫有老師每天安排的作業(yè)。這些作業(yè)不一定是書面作業(yè),有時(shí)是讀幾頁(yè)書,有時(shí)是背誦一首詩(shī)。
“有的家長(zhǎng)只關(guān)注這個(gè)本子上寫的內(nèi)容,這樣不對(duì)。”徐老師說(shuō),最好讓孩子回家以后,拿著本子跟父母講述一遍這些作業(yè)是什么,老師是怎么要求的,自己會(huì)不會(huì)做等。“孩子最初可能只是講作業(yè),后來(lái)慢慢會(huì)習(xí)慣回家給父母講校園里的一些趣事、同學(xué)之間的故事。”
校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):給父母講作業(yè),不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且養(yǎng)成跟父母溝通的習(xí)慣。
習(xí)慣4
學(xué)會(huì)尊重
徐老師說(shuō),現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,父母嬌縱溺愛比較多,很多孩子缺乏對(duì)父母和長(zhǎng)輩的尊重。
在學(xué)校,老師會(huì)要求學(xué)生見到老師要問(wèn)好,見到同學(xué)要打招呼,但是回家以后,大多數(shù)父母卻不會(huì)用這樣的禮節(jié)去要求孩子。
徐老師建議,家長(zhǎng)在家也配合學(xué)校的禮儀,讓孩子每天放學(xué)回家向父母鞠躬問(wèn)好,并養(yǎng)成禮貌待人、尊重師長(zhǎng)的好習(xí)慣。
校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)其他文明禮儀習(xí)慣,其實(shí)也是從對(duì)父母問(wèn)聲好開始。
習(xí)慣5
學(xué)會(huì)專注
徐老師說(shuō),現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)時(shí)間比較早,四點(diǎn)多就放學(xué)了。孩子回到家里,常常因?yàn)橥嫠M藭r(shí)間,來(lái)不及寫或不寫作業(yè),從而得不到應(yīng)有的訓(xùn)練,影響孩子的發(fā)展。
徐老師說(shuō),家長(zhǎng)一定要讓孩子養(yǎng)成做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。“有的孩子做作業(yè)時(shí),一會(huì)兒吃東西,一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒看電視,一會(huì)兒玩橡皮玩具,家長(zhǎng)一定要督促,讓他們專注。
校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)專注的同時(shí),也可培養(yǎng)孩子分清事情的輕重緩急,提高做事效率。
習(xí)慣6
端正姿勢(shì)
徐老師說(shuō),家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子寫字的姿勢(shì)不對(duì),一定要及時(shí)加以糾正?! ∪雽W(xué)開始,學(xué)生就要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。“有的孩子學(xué)會(huì)寫字后,養(yǎng)成壞習(xí)慣,趴在桌子上低頭寫,影響脊柱發(fā)育和造成近視。”徐老師說(shuō),還有的孩子在幼兒園時(shí)過(guò)早練字,卻沒(méi)有養(yǎng)成好的握筆姿勢(shì)。還有孩子為了寫字時(shí)使得上勁,往往握筆時(shí)離筆尖太近,以致眼睛離本子太近,久而久之也會(huì)影響視力。
校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):讀書寫字的姿勢(shì)很重要,一形成習(xí)慣,長(zhǎng)大以后很難更改。錯(cuò)誤的姿勢(shì)會(huì)影響孩子的一生。
習(xí)慣7
學(xué)會(huì)管理
徐老師說(shuō),剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,自我管理能力比較差,常常會(huì)在教室內(nèi)外留下碎紙屑、鉛筆頭、餐巾紙等小垃圾。
為了幫助孩子學(xué)會(huì)管理自己,從小養(yǎng)成愛清潔的習(xí)慣,徐老師建議家長(zhǎng)給孩子縫制一個(gè)小布袋,“放進(jìn)書包作為垃圾袋,將孩子在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的小垃圾及時(shí)收撿進(jìn)去。”
校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):同時(shí)培養(yǎng)孩子從小不亂扔垃圾的好習(xí)慣。
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